The research reports the results of treatment outcomes obtained from a case-study in order to improve the reading speed of an Italian student diagnosed with a Learning Disability that causes severe problems in speed and accuracy on reading task. We compared the improvements obtained in the fluency of reading texts in a 3-months-period of treatment. Based on previous studies of Allamandri (Allamandri and coll., 2007), the authors of this research believe that treatments that use computerized procedures to automate orthographic lexical and sub-lexical recognition are more effective. The study analyzes the combined use of lexical, sublexical treatment and some visuo-spatial attention tasks tailored to the reading profile of the subject. The aim of the lexical method was to automate the recognition of words in connected texts. The aim of the sub-lexical method was to automate the recognition of syllables within words in connected texts. This combination was made possible through the use of the online software service “Reading trainer” created by Patrizio Tressoldi (2011). Although this tool could be helpful for a family that cannot afford professional help or transportation to clinics, we think that incorporating this into a global approach to the problem can produce more satisfactory results. Finally, the study discusses the positive and critical aspect of this kind of treatment, and proposes some education criteria to improve the methods.

Il contributo, partendo dalle disposizioni legislative europee e italiane in merito all’accessibilità del web nella Pubblica Amministrazioni e tenendo presente i principi di pari opportunità per le persone con svantaggio e disabilità, espone i risultati di un’indagine esplorativa operata attraverso validatori automatici e valutatori umani dei siti scolastici della Provincia di Lecce. La ricerca evidenzia le incongruità tecniche e le aree su cui incentrare le azioni migliorative.

Il contributo propone una riflessione sulle nuove prospettive di indagine e di formazione della pedagogia speciale in considerazione del cambiamento demografico con alte percentuali di anziani che caratterizza, e caratterizzerà sempre più, le popolazioni occidentali e sulle opportunità offerte dalla ricerca tecnologica, con particolare riferimento alle Tecnologie Assistive (TA) e all’Ambient Assisted Living (AAL).

An evidence highlighted by multiple sources that shows a combination of causes [1] is that nowadays school faces the presence of children and young people with behavioural problems, self-control and emotional difficulties. This last aspect though is expected in children with ADHD, it is also widely diffused in many pupils and it causes behavioural problems and interpersonal conflicts. Studies about emotional literacy highlight how emotional self-regulation skills can be taught and consequently learned, it emphasizes the role of context and learning factors; allocating great importance to strategies to promote the emotional self-regulation [2]. In light of these assumptions, the study describes the systemic action implemented through the network of actors (school, family and the world of research) that have supported a child with ADHD, dyslexia and dysgraphia, in IV primary. Within a framework of multimodal intervention where behavioural rehabilitation, emotional-relational, educational/didactical and pharmacological intervention were realized with excellent results, the research team carried out also an action in the classroom, defined by teachers and principal as highly problematic. Although the classroom is composed by 16 pupils, in fact, it is a very complex reality which includes strongly disturbing pupils with serious family problems and aggressive behaviours, children with socio-cultural disadvantage and traumatic life events. The instruments used, interviews with teachers, field observations and the Test Of Emotion Comprehension [3] revealed, together with a high emotional competence achieved by the pupil with ADHD, a negative difference for 5 pupils. The test components more problematic for the children were the ninth on the Moral and the component III on Desire. The multimodal nature of the study in the ADHD case, lead to plan an intervention also for the entire classroom group in order to act on the emotional components seen as compromised. Keywords

This research aims to describe, through the use of quantitative techniques, which components of the self-regulated approach to studying (organization, preparation, self-assessment, strategies, metacognitive sensitivity) characterize university students who accept a different form of teaching that can be supported by the use of technology. These components have been identified through the use of the standardized approach to studying questionnaire QAS from the battery A.M.O.S. Ability and motivation to study assessment and guidance (De Beni, Moè, & Cornoldi, 2003). The research involved the participation of 129 students who voluntarily chose to participate in an experimentation of a teaching unit, activated during the academic year 2014/2015 at the University of Salento, using a flipped methodology: a pedagogical approach structured as a form of blended learning that is gaining popularity also in the academic education. The paper will offer also a pedagogical reflection on the strengths and weaknesses of this innovative methodology in the improvement of teaching in schools and universities.

L’audio descrizione (AD) è una metodologia finalizzata a supportare i disabili della vista nella fruizione dei linguaggi audiovisivi: una voce fuori campo descrive gli aspetti inaccessibili fornendo delle descrizioni audio sostitutive. Il contributo, partendo da esperienze di ricerca sul campo, vuole offrire, da una parte una panoramica inerente agli aspetti teorici, ai campi di applicazione e alle potenzialità educative dell’AD, dall’altra intende presentare gli attuali tre standard metodologico-procedurali di produzione e le relative tecnologie che animano il processo di AD. Lo sguardo pedagogico, in continuità con la prospettiva ICF (OMS, 2001), focalizza l’attenzione su ciò che l’assenza di accessibilità produce sui disabili visivi tanto sul piano sociale, quanto su quello cognitivo

In recent years there has been a proliferation of initiatives designed to make accessible the audiovisual messages, through a process called audio description (AD): is a support service, composed by a set of techniques, methods and skills whose main goal is to reduce the visual deficit by making accessible any visual message with appropriate audiovisual substitute information. In recent years the pedagogical reflection considered the AD a field of study close to their research interests [1]. According to the ICF perspective [2], AD may have a facilitating role in the social and educational contexts (inclusion and social participation, learning). The paper presents a qualiquantitative research aims to evaluate the teaching capabilities of AD, both in terms of school inclusion and in terms of listening comprehension of narrative-filmic language. In nine primary classes, according to three different modalities of use, it has been proposed audiovisual film Kirikou and the Sorceress: animated feature for children written and directed in 1998 by Michel Ocelot and audio described by the CNTHI research group of the University of Salento in 2012 [3, 4]. The analysis of quali-quantitative data shows that the various methods of audiovisual enjoyment have allowed the classroom setting to live an “unusual” learning experience aimed at promoting, through the empathy and simulation, multisensory and the inclusion at school

L’audio descrizione è una voce fuori campo che descrive gli aspetti di un prodotto audiovisivo o di un evento culturale che risultano non accessibili alle persone con disabilità visiva Una descrizione narrativa-didascalica si inserisce nei momenti di silenzio e tra i dialoghi, non sovrapponendosi mai agli effetti sonori e musicali significativi, rendendo accessibili ad esempio azioni, linguaggi del corpo, espressioni del viso, ambientazioni, abiti/costumi di scena etc. L’audio descrizione si configura come uno strumento capace di rendere fruibile un prodotto audiovisivo secondo i dettami del design for all e della cultura dell’accessibilità, e come uno strumento atto a sollecitare nei disabili visivi processi di apprendimento e di potenziamento culturale (Kirchner & Shmeidler, 2001; Palomo 2008) e, soprattutto, di partecipazione e di inclusione sociale (Broun, 2008; Packer, 1996; Szarkowska, 2011). Il presente lavoro, muovendo da una panoramica teorica-epistemologica sulle caratteristiche, sui principi metodologici-fondativi e sulle finalità educative e di apprendimento in un ottica di pedagogia speciale, intende contribuire alla conoscenza e diffusione dell’AD la quale, nel contesto italiano (rispetto a quello europeo), appare ancora una pratica “claudicante” e poco sedimentata.

e TIC rivestono un ruolo essenziale nei processi di costruzione della cultura inclusiva. Nella loro duplice veste di ambienti progettati per la fruizione accessibile e di strumenti di promozione della partecipazione sociale e dell’accessibilità culturale, esse costituiscono un’occasione importante di ricerca e sperimentazione pedagogica. All’interno di tale cornice, il contributo espone l’impianto teorico di riferimento, il piano del lavoro e i primi risultati di un lavoro di ricerca empirica sull’audiodescrizione filmica per persone non vedenti.

Il contributo espone una riflessione, supportata dall’indagine sul campo, sulla funzione delle capacità di autoregolazione nello studio universitario con particolare riferimento a percorsi di formazione digitale basati sul modello delle Flipped Classroom.

Il contributo espone i risultati originali di un'indagine empirica svolta presso l'Università del Salento volta a identificare casi di dislessia nei giovani adulti studenti. il contributo si inserisce all'interno di un recente filone di ricerca scientifica nazionale orientato ad individuare i danni e le problematiche sociali legate a situazioni di DSA non compensati. L'indagine applica il questionario di autovalutazione di Vinegrad e ne studia le inferenze con la carriera universitaria.

young woman with the use of the computer platform “Reading Trainer Professional Edition”, designed by Patrizio Tressoldi (2011). The research shows the combined use of qualitative and quantitative data analysis in a case study and to evaluate the chances of recovery in the adult subject, with the same tools used by pupils of school age. The study describes the pre-evaluation step, the training of reading skill and the post-evaluation step and shows an analysis of the results. The study aimed to identify the critical elements in the use of the software, providing some insights into the use of technology in the reenabling of adults readers.

Il contributo, muovendo dalla riflessione pedagogica sull’innovazione metodologica per il miglioramento della didattica scolastica e universitaria, espone le fasi di progettazione e realizzazione del progetto Tic&DIL, un’esperienza di ricerca e didattica secondo l’approccio Flipped Classroom attivata e condotta nell’a.2014-2015 presso l’Università del Salento nell’ambito della sperimentazione dell’E-Learning di Ateneo.

Il contributo espone i risultati in termini di strategie di approccio allo studio di un campione di 129 studenti universitari coinvolti in un percorso di apprendimento basato sul modello delle Flipped Classroom presso l’Università del Salento. Con la presente ricerca si è voluto indagare in che termini l’apprendimento digitale implica l’acquisizione di abilità fondamentali che riguardano la competenza metacognitiva.

he paper moving from a pedagogical reflection on innovative methodology for the improvement of teaching in schools and universities, presents the model of Flipped Classroom activated during 2014-2015 at the University of Salento in the experimentation of the E-Learning in the University. The contribute describes the design and framework of the Tic & DIL project and the different levels of assessment focusing on the students perceptions. A subgroup of 175 students of the project was involved in this research. An opinion survey shows that the FC approach had a whole good impact on the students. They describe themselves as more motivated and independent in their learning process while, sometimes, it could produce a sense of loss and a relational distance between teacher and students.

This paper proposes a reflection on issues related to Audio Description: an additional narration track intended primarily for blind and visually impaired people of visual. Starting from the analysis about the users’ needs, the paper proposes a comparison between three types of technology solutions, taking into account and evaluating, in a perspective of social inclusion and Ambient Assisted Living, their strengths and weakness.

Il volume, parte da un’indagine volta a esplorare l’organizzazione dei servizi a sostegno della persona disabile nella provincia di Lecce per poi affrontare il tema della qualificazione dei servizi alla persona ed in particolare dei servizi educativi, intendendo con questa espressione, professionalità, spazi, strumenti, percorsi, esperienze e sostegni allo sviluppo del sé, alla promozione del senso di identità e di relazionalità della persona. La dimensione socio-educativa dei servizi alla persona costituisce la gestalt unitaria del volume che, prendendo in analisi sotto l’aspetto storico e giuridico il processo di integrazione percorso dall’Italia, si sofferma nella considerazione di concetti come bisogni educativi speciali, integrazioni e inclusione, per ricondurre l’intervento di sostegno alla persona disabile alla dimensione del progetto di vita in ordine a costruire per tempo la dimensione dell’adultità anche in funzione d un’integrazione lavorativa.

Il contributo espone i principi pedagogici e le scelte tecnologiche operate nell’ambito del progetto Tecnoabilitiamoci. Si tratta di un intervento di formazione e di tirocinio lavorativo finalizzato alla diffusione dell’accessibilità web e dell’integrazione sociale. L’esperienza progettuale si inserisce nel novero delle buone prassi finalizzate a sollecitare il territorio a riflettere sui processi di integrazione delle persone con bisogni speciali mediati dall’utilizzo della tecnologia

Il meraviglioso mondo di Granrospalia in Braille, è una fiaba, tratta da un raccolto inventato dai ragazzi della scuola primaria "L. Tempesta" di Lecce, realizzata per la fruizione da parte di bambini vedenti e non vedenti. Il lavoro si completa con un cd multimediale e multitraccia attraverso cui esplorare il tema dell'intercultura. Il cd è fruibile con screen reader. La finalitrà del lavoro è di offrire uno strumento di letturam comprensione e intervento integrante perchè utilizzabile dall'intera classe.

Le persone nelle interazioni comunicative utilizzano espressioni idiomatiche complesse che si riferiscono a concetti astratti e a stati mentali specifici. Il contributo espone i risultati di un’indagine sul campo condotta con studenti di scuola primaria nell’a.s. 2011-2012, che ha previsto il ricorso alle Prove di Valutazione della Comprensione Metalinguistica (PVCM), al fine di valutare il livello di competenza metalinguistica e di padronanza delle espressioni idiomatiche in rapporto all’età.

Social networks represent the tip of the iceberg of a long matnration of the Web in participations wav (Riva 2010). Among tliem Facebook with over nine hundred million of users, ìs the most known. If the diffusion and pervasiveness of the Web has made that it is the border of sociabilità and commumcation. ìt is also true that with regard to such opportunitics are stili tcchnological barriers. Accessibility is the charactcristic of computer systems allow the use of the information contained in the site, accessible to impaired people and people who use old or speci Ile hardware and software. Starting from these thcoretical references and in the awareness that the issue of web accessibility should be inscribed in a wider cultural framework. representing the instances of persons. social achievements and the nghts of ali. here is the contnbution sets. prescnts the results of a validation process of the accessibility of the instrument through Facebook

L’approccio Flipped Classroom (FC) rappresenta per il mondo della formazione un’opportunità di recupero e valorizzazione dei modelli pedagogici student-centered e delle metodologie didattiche laboratoriali e collaborative volti a ottimizzare la risorsa tempo e a promuovere la personalizzazione e l’autoregolazione dell’apprendimento. Il contributo, partendo dall’analisi dei dati di ricerca del progetto TIC&DIL, espone il «punto di vista» di un gruppo di studenti universitari che ha preso parte a una sperimentazione di Ateneo di fruizione didattica e di apprendimento secondo l’approccio FC e blended learning

Il contributo, partendo da una prospettiva pedagogica, presenta i risultati di ricerca del progetto People with CIDP and Quality of life, ideato dal Centro sulle nuove tecnologie per l’inclusione dell’Università del Salento, in collaborazione con l’Associazione per i diritti delle persone polineuropatia cronica infiammatoria demilienizzante (CIDP ONLUS). La ricerca teoricoapplicata, partendo dai costrutti di qualità della vita (QoL) e di funzionamento dello stato di salute, secondo la prospettiva teorica dell’ICF (OMS, 2001), presenta un’analisi quali-quantitativa dei bisogni, delle criticità e degli spazi di migliorabilità della qualità della vita delle persone con CIDP. Si è cercato di dare voce alla percezione che la persona con una malattia rara ha di sé, del proprio corpo, del proprio vissuto, delle proprie risorse e capacità, di capire le conseguenze che la malattia ha sui rapporti sociali, familiari, lavorativi, sulla gestione del proprio tempo e sulla percezione della stabilità, della sicurezza, della prospettiva futura della propria vita.

Il contributo si inserisce nel dibattito scientifico volto a definire le indicazioni per la promozione della qualità dei servizi alla persona e rintraccia i criteri organizzativo-pedagogici utili a orientare azioni ed interventi di monitoraggio e valutazione con specifico riferimento alle agenzie territoriali che operano a sostegno di situazioni di disabilità.

Saggio introduttivo al numero monografico curato da S. Pinnelli, di ISS- Erickson

Il presente lavoro vuole indagare la competenza metalinguistica presente in un campione di alunni della scuola primaria, cercando di elaborare lacorrelazione con la comprensione del testo nel compito di lettura. Le Prove di Valutazione della Comprensione Metalinguistica/PVCM e le Prove INVALSI sono stati gli strumenti di esplorazione empirica del tema. L’errore, inteso come indicatore di una sovrapposizione e sostituzione di alcune dimensioni linguistiche, si configura come l’elemento rivelatore della correlazione indagata

Partendo da una riflessione pedagogica sulle didattiche innovative per l’inclusione, il contributo presenta la progettazione e la sperimentazione di un curricolo technologybased attivato presso l’Università del Salento negli a.a. 2014/15 e 2015/16. Il gruppo di ricerca del CNTHI, a valle di un’analisi quali-quantitativa delle percezioni degli studenti su un’esperienza flipped learning e delle loro competenze metacognitive, ha formalizzato un modello didattico volto a rispondere alle specifiche esigenze formative (stili di apprendimento, bisogni educativi speciali etc.) e di vita (lavoro, famiglia etc.) degli studenti universitari

I processi di trasformazione sociale che caratterizzano l’attuale contesto storico-culturale hanno portato ad un cambiamento dei sistemi di assistenza, tutela e di sostegno delle persone fragili. La riflessione pedagogica ha consolidato un percorso di attenzione sul costrutto di cura L’approccio inclusivo si concretizza in pratiche di sostegno delle reti sociali e della partecipazione, in attenzione al diritto del cittadino, all’equità, al sostegno dei modelli di autovalutazione del proprio stato di salute e di benessere. Il lavoro che qui si propone muove da questa prospettiva e intende offrire una lettura qualitativa del sostegno e delle istanze di cura della persona con malattia rara.

The use of educational computer technologies in teaching school, finally, after many years of experimentation, it has become a skill a bit more stabilized by the teacher. In view of new technologies for learning, the educational robotics is gaining a prominent role: the implementation and programming of small robots is used to promote, in the students, problem solving skills, thinking strategies and in 'learning concepts [Lund H. H., Pagliarini L., 2002]. "Dyslexia" is a specific difficulty that refers to the ability to read accurately and fluent and which is often characterized by poor writing skills. Reading disability affects about 3-5% of Italian children and it is the most prevalent of all learning disabilities [Stella G. 2001]. The contribution presents the results of a modelling process of a management user interface devices set, including robot NAO and a software platform hosted on a remote server. Management user interface is designed for elementary and middle school’s teachers for planning and organization of teaching activities to support students with dyslexia and low level of ability in reading and understanding texts. The work is being carried out under the project Robin: Robotic Interaction system for visuo-spatial data presentation for effective learning, where the Centre on New Technologies for Disability and Inclusion (CNTHI) of the University of Salento, is a partner scientific. Robin project started in May 2013 with completion scheduled for June 2014, it is proposed as a tool for networking between schools, universities, government, businesses, students and parents that can facilitate the achievement of new skills overcoming the barriers of the digital divide. The contribute presents the educational model of intervention implemented in Robin set devices, the theoretical framework of pedagogical choices [Cornoldi C.1991 , Stella G. 2001, Papert S., 1984].) and the management model based on user centered design process for universal design of learning.

The contribution presents the results of an exploratory survey conducted as part of the project Robotic Interaction system for visuo-spatial data presentation for effective learning, where the Center on new technologies for disability and inclusion of the University of Salento ( CNTHI ), is a partner scientific. Robin is a project of research and development in computer technology and robotics to support teaching pupils with dyslexia , which started in May 2013 with completion scheduled for June 2014. To date, concluded the first two phases aimed at the analysis and understanding of the needs of end users and the design of the model of interaction between the different actors involved on the tasks of strengthening teaching for pupils. The results of the FG ( focus groups) conducted on 5 different types of actors for a total of 67 people , allow us to draw a precise map of the needs, expectations and problems related to the use of ICT in the treatment and educational support to students with dyslexia in school context

Il contributo espone i risultati di ROBIN, un progetto di ricerca applicata sulle ICT a supporto di percorsi di potenziamento didattico per allievi con dislessia. Il progetto ROBIN è stato finalizzato alla realizzazione di una piattaforma software per l’erogazione di esercizi di supporto all’apprendimento, in grado di fornire una rappresentazione multisensoriale e multimodale del dato, costituendo in tal modo un valido strumento da utilizzare nell’attività didattica, soprattutto in presenza di alunni con difficoltà riconducibili a problematiche di dislessia. La piattaforma software si avvale del supporto di un robot antropomorfo che restituisce feedback allo studente

The Living Labs approach represents a new way to address the research activities where innovations, such as new services, products or application enhancements, are validated in empirical environments within specific regional contexts. Apulia Region decided to foster this approach in Apulian ICT Living Labs and the follow-up programme Living Labs Smart Puglia 2020 to facilitate the growth and the development of Apulia SMEs specialized in the Information and Communications Technology (ICT) field, digital services and contents. This paper introduces the Living Lab approach and stresses its key principles. It aims to describe how this approach has been implemented in two projects, namely ASTRO and ROBIN, which provide a humanoid robot for autism spectrum disorders (ASD) and dyslexia. The developed advanced tools for education and rehabilitation, are useful in terms of socialization of children, reducing stress due to emotional inference. Fundamental role of end users in the co-design of the learning module through computer interaction between children and robot is underlined. It also includes a platform of learning management system, based on use of Tablet, PC, Smartphone e robotic multimedia systems for individual learning and for the contents production aimed at students with learning disabilities, in particular students with dyslexia

In questo contributo non entro nello specifico dell’acronimo BES. o della legittimità di alcune difficoltà di apprendimento ad essere accorpate ad esso, né di come, talvolta, le traduzioni letterarie dall’inglese all’italiano e l’importazione selvaggia di definizioni estere non rendano giustizia di un percorso e di un traguardo già consolidato in contesto nazionale che, con una riflessione maggiore, si potevano evitare. Ciò su cui vorrei soffermare il discorso e relativamente all'impatto che questi percorsi normativi hanno avuto sulla scuola, proporre un’analogia circa le reazioni provocate e riflettere sulle azioni che occorre mettere in campo.

The paper describes a project being implemented in a format designed to make the site accessible for the community manages school. The Italian school, although the law provides, is one of the public institutions that mostly escapes the law which obliges us to make the information accessible on line. The STAR project, described in the article, is intended to provide an operational response and scientifically based, the need to build a bridge between the school community and the disabled population that has the right to access information and participate in school life.

The study explores the efficacy of a specific out-school program named Young People Skills Building Training (YPSBT) for treating teenagers with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Trained education professionals worked together with twenty-two adolescents previously diagnosed with ADHD from the National Hospital System in Liverpool. ADHD is a cognitive multifactorial disorder, partly genetic and partly environmental cause. It is characterized by impairment of the ability of self-regulation, metacognitive planning, cognitive flexibility, self-healing, maintenance of effort, difficulty using strategies and inhibition of inappropriate responses. Impairment of these skills means that the implications in terms of welfare of the pupil in the classroom life are not only on the academic achievement but also on its ability to establish positive social relationships, to be accepted by peers and to reduce the difficulties caused from their behaviour. These aspects are critical during the adolescence when the group membership is essential to the development.The program consists in 12 hours of intensive training designed to gain a better understanding of their disorder. The activities were developed in order to support teenagers in identifying personal ADHD self management goals and to improve their social and emotional wellbeing. Therefore the educators were trained in the use of behaviour modification techniques and cognitive behaviour strategies. Parents ratings detected significant improvements in the pro-social area. Room for improvement were also found in Total Impact of the ADHD in the life, in the level of hyperactivity, in the peer relationship, and on the behavioural difficulties usually associated with the disorder but not in the variable emotion. In conclusion, Young People training program may improve the quality of life of teenagers with ADHD. This study is a result of a cross cultural collaboration between the ADHD Foundation in Liverpool and the University of Salento in Italy.

The paper, starting from the studies on the accessibility (Perego, 2005; Diaz-Cintas, 2005), presents the results of a research project on the techniques of audio description films for the enjoyment of them by people with blindness. The aim is to contribute to the definition of methodological and technical criteria for this kind of productions. The experimental part of our research is carried out on the feature film Kirikou and the Sorceress (Kirikou et la sorcière) of the 1998 audiovisual, written and directed by Michel Ocelot. The audiovisual is a multicode intersemiotic text (Lavaur e Şerban 2008) a fusion of sound component and visual component. In our research, was chosen the technique of voice-over audio description for the blind. The work proposed is based to research on the assessment of the benefits that have and audio description respect to the processes of teaching and learning with special educational needs students (Snyder 2006, Ferrell and Siller 2006, Palomo 2008), the literature on social inclusion and at European Concept For Accessibility (© 2012 ECA) based on the “Universal Design” ideas meant to produce products and environments that are accessible to people without disabilities and people with disabilities. to avoid any form of social exclusion and division of the disabled population.

Il contributo riporta i risultati di un intervento pedagogico sperimentale con un bambino diagnosticato con Difficoltà di Apprendimento, causa di severi problemi nella velocità e accuratezza della lettura. Si sono comparati i livelli di precisione e velocità di lettura ottenuti in tre mesi di trattamento. Con riferimento alla lettura psicologica esistente (Allamandri et al., 2007), gli autori della ricerca sostengono che i trattamenti più efficaci nella ri-abilitazione della lettura sono quelli che utilizzano procedure informatizzate per automatizzare il riconoscimento lessicale e sublessicale. Lo studio intende analizzare l’uso combinato di un trattamento lessicale e sublessicale unito a esercizi per l’attenzione visuo-spaziale, utilizzati per rispondere efficacemente al profilo lettore del soggetto. Tale combinazione è stata possibile attraverso l’utilizzo del servizio online Reading Trainer creato da Patrizio Tressoldi (2011). Sebbene i dispositivi tecnologici siano molto utili per le famiglie che non possono sostenere gli elevati costi delle figure professionali, gli autori sostengono che, inserendo la tecnologia all’interno di un approccio globale al problema, si possono produrre risultati soddisfacenti. Infine, si discuteranno gli aspetti critici di tale trattamento e verranno proposti alcuni criteri educativi per migliorare il metodo.

L’approccio flipped classroom (FC) rappresenta per il mondo della formazione una opportunità di recupero e valorizzazione dei modelli pedagogici student-centered e delle metodologie didattiche laboratoriali e collaborative volti a ottimizzare la risorsa tempo e a promuovere la personalizzazione e l’autoregolazione dell’apprendimento in un’ottica di autonomia. Il contributo, partendo dall’analisi dei dati di ricerca del progetto TIC&DIL, espone il “punto di vista” di un gruppo di studenti universitari che ha preso parte ad una sperimentazione di Ateneo di fruizione didattica e di apprendimento secondo l’approccio FC e blended learning.

The flipped classroom approach (FC) is for the educational world a chance of recovery and improvement of pedagogical student -centered model and collaborative teaching methods aimed at optimizing the time resource and to promote personalization and self-learning in a perspective of autonomy. The paper moving from a pedagogical reflection on innovative methodology for the improvement of teaching in schools and universities, presents the model of Flipped Classroom activated during 2014-2015 at the University of Salento in the experimentation of the E -Learning in the University by focusing on the pedagogical model implemented: theoretical framework, research objectives, development phases and testing

Universal Design for Learning model indicates that ALL students have equal chances to learn. That framework offers a flexible learning environment that recognizes individual cognitive and learning styles. Its flexibility encourages students’ success and achievements. The availability of creative and flexible learning environments that foster the potential of students according to their interests and learning styles are presented also in Renzulli’s studies of Didactics of Gifted and talented students [1]. Created in the mid-1970s, the Schoolwide Enrichment Model “SEM” [2,3], was aimed to develop creativity and superior thinking skills in high abilities students through the exposition to different disciplines, areas of interest and topics, providing opportunities to develop critical thinking and advanced problem-solving skills in specific areas of study. According to Renzulli & Reis [3] the SEM, through the creation of flexible environment for learning, can respond to the needs of the gifted and talented students, and contemporaneously, serves all students providing them challenging learning experiences and offering a set of instructional strategies focused on learning characteristics and students’ interests and preferences. A tool coming from this perspective is the Total Talent Portfolio: an ongoing way to gather information on child’ strengths and weaknesses from diverse sources, paying more attention to the firsts [4]. Personalized didactic plans are usually focused on child difficulties, deficits or areas of weaknesses, on the contrary the total talent portfolio, not excluding the difficulties of the child, is based on his learning style, preferences and interests in a way that is not compensatory but proactive. The contribute discusses the opportunity to use this perspective in order to change the point of view of school system looking special needs from a more inclusive approach that does not merely consider weaknesses and values children’ strengths and potential.

—The ROBIN project was a joint effort that involved private and public entities, aimed to develop a computer-based software platform to promote a multi-faceted representation of data to build learning exercises supported with a feedback provided constantly by an anthropomorphic robotic system. The platform was devised in order to build a playful and stimulating learning environment able to support children affected by dyslexia.