Abstract

Il contributo espone i risultati in termini di strategie di approccio allo studio di un campione di 129 studenti universitari coinvolti in un percorso di apprendimento basato sul modello delle Flipped Classroom presso l’Università del Salento. Con la presente ricerca si è voluto indagare in che termini l’apprendimento digitale implica l’acquisizione di abilità fondamentali che riguardano la competenza metacognitiva.

Autore Pugliese

• Pinnelli Stefania

Tutti gli autori

• Pinnelli S. , Sorrentino C.

Titolo volume/Rivista

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Anno di pubblicazione

2015

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