Abstract

Se per gli insegnanti è fondamentale IMPARARE A INSEGNARE, si impone con la stessa importanza la necessità di prestare attenzione alle differenze individuali di chi è in situazione di apprendimento, e quindi di elaborare percorsi che rispettino tali differenze; si tratta di proporre situazioni, approcci, compiti, materiali, attività per dare a tutti le migliori opportunità di apprendere. Lʼapprendimento va inteso come processo complesso, soggetto allʼintreccio di una molteplicità di variabili: - gli stili e le strategie con cui i ragazzi apprendono e con cui i docenti insegnano; - il contesto di interazione in cui ha luogo lʼapprendimento; - le dinamiche interpersonali che si sviluppano tra gli alunni e tra gli alunni e gli insegnanti. In questo volume si affrontano i temi legati agli stili e alle strategie con cui i ragazzi apprendono e con cui i docenti sono chiamati a insegnare affinché gli alunni costruiscano conoscenze e abilità e possano trasformarle in competenze. Si affronta il tema delle “differenze individuali” e si analizzano alcuni modelli didattici che cercano di tradurre il sapere esperto dellʼinsegnante “sul terreno” scolastico avvalendosi sia di epistemologie che di dispositivi pratici. Nellʼultima parte è descritto un protocollo di lavoro basato sulla progettazione della didattica per concetti realizzato in una classe quinta della scuola elementare Oasi AS.SO.RI. di Foggia dalla docente Antonella Vinciguerra.

Autore Pugliese

• Baldassarre Michele

Tutti gli autori

• BALDASSARRE M.

Titolo volume/Rivista

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Anno di pubblicazione

2015

ISSN

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ISBN

978-88-7553-205-5

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