Abstract

Inscrivendosi entro una prospettiva simbolico culturale, si discute il ruolo regolativo del significato sulle modalità e gli esiti della partecipazione degli studenti agli ambienti di apprendimento e si riconosce nel linguaggio, in quanto processo intrinsecamente intersogettivo di sense making, uno strumento di comprensione e di perturbazione delle culture formative espresse dagli studenti.

Autore Pugliese

• Venuleo Claudia

Tutti gli autori

• Venuleo , C.

Titolo volume/Rivista

Non Disponibile

Anno di pubblicazione

2012

ISSN

Non Disponibile

ISBN

Non Disponibile

Numero di citazioni Wos

Nessuna citazione

Ultimo Aggiornamento Citazioni

Non Disponibile

Numero di citazioni Scopus

Non Disponibile

Ultimo Aggiornamento Citazioni

Non Disponibile

Settori ERC

Non Disponibile

Codici ASJC

Non Disponibile