Abstract

Il ripensamento a cui sono sottoposti internazionalmente i sistemi dell’istruzione e della formazione trova origine, oramai, ben oltre le sole ragioni economiche della crisi, divenute punta dell’iceberg di un più esteso blocco di analisi, che coinvolgono i principi di efficacia e di innovazione dell’insegnamento-apprendimento. La recente indagine OCSE-PIAAC sulla qualità delle competenze negli adulti pone in evidenza come esistano ancora sostanziali difficoltà a interpretare ed attuare la prospettiva e la direzione di lifelong learning: il decadimento delle competenze e l’incapacità di apprendere continuamente, contraddicono di fatto l’impianto che le policies educative presuppongono da tempo. L’incapacità di sostenere i processi che conducono all’apprendimento continuo sin dalla prima infanzia, enfatizza la crisi silenziosa che paradossalmente ha “gridato” il suo esistere, affermandosi come crisi mondiale dell’educazione, poiché l’ansia da profitto delle nazioni, è divenuto baricentrico rispetto allo sviluppo umano. Le nuove generazioni sono costrette a rincorrere – sentendosi spesso inadeguate – innanzi al cambiamento di paradigma rappresentato internazionalmente dalla necessità di essere capaci di “creare lavoro” piuttosto che di “cercare lavoro”. Il numero della rivista presenta una rete di riflessioni teorico-metodologiche e di progetti di ricerca che interpretano possibili scenari per il cambiamento nelle policies dell’istruzione e della formazione.

Autore Pugliese

• Ellerani Pier Giuseppe

Tutti gli autori

• P. Ellerani

Titolo volume/Rivista

FORMAZIONE & INSEGNAMENTO

Anno di pubblicazione

2014

ISSN

2279-7505

ISBN

Non Disponibile

Numero di citazioni Wos

Nessuna citazione

Ultimo Aggiornamento Citazioni

Non Disponibile

Numero di citazioni Scopus

Non Disponibile

Ultimo Aggiornamento Citazioni

Non Disponibile

Settori ERC

Non Disponibile

Codici ASJC

Non Disponibile